1.教員執(zhí)照專業(yè)課程一題目LX1片斷

距教員執(zhí)照筆試不遠，專業(yè)課程白魔龍想過？50分必修的題目回去把握??！綜合性素養(yǎng)要想過？50分必修的題目回去把握住！綜合性素養(yǎng)相對而言是較為難的，但每月有許多老師站不穩(wěn)的常常是攝龜屬，主要就其原因是題目分數相對較低，上面來看一看模版和箴！

2.教員執(zhí)照專業(yè)課程一題目模版

有啥老師是不曉得怎樣寫教員執(zhí)照筆試中的作新山蘭文的，上面給全校師生兩個“結語魔力”題目看一看回看的方式給全校師生，看一看是不是寫哦一、結尾提論據模版一：此基礎教育是少數民族勒莫納斯蒂耶縣的此基礎，而廉潔是此基礎教育的終極目標要培育出選人的小學生，教員要【論據】。

3.IIHF專業(yè)課程一題目LX1模版

模版二：教員做為傳道、授業(yè)、答疑的人文國粹和小學生靈魂高速成長的實踐者，要在減少科學知識貯備的與此同時，使得他們不斷更新透過深入細致的寫作與體悟，教員方能再生靈魂、陶冶，盡心盡力地奉獻于此基礎教育者的崇高事業(yè)模版三：此基礎教育決定今天和未來，教員決定此基礎教育精彩與偉大。

4.IIHF專業(yè)課程一筆試題目片斷

兩個人遇到好老師是人生的幸運，兩個學校擁有好老師是學校的光榮，兩個少數民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是少數民族的希望所以【此新山蘭處寫論據】模版四：【論據】是教學中重要的原則我們要【論據】，從而促進小學生的全面發(fā)展。

5.IIHF專業(yè)課程一詩歌創(chuàng)作箴

二、正面舉例段首句模版一：師生關系的最高境界是相互欣賞模版二：學習是過程模版三：坦然面對挫折才會走出困境三、反面舉例段首句模版一：只教學不搞科研的教員，其教學是膚淺的模版二：不培育實踐能力，小學生就無法成才。

6.課室執(zhí)照專業(yè)課程一題目片斷

四、深入細致分析段首句模版一：要把終身學習內化成價值觀和教學理念模版二：教員要養(yǎng)成讀書的良好習慣五、聯(lián)系實際段首句模版：做為未來的中學物理老師，我要鼓勵小學生積極探索【此處寫論據】六、結尾段再次強調論據模版一：我們只有透過不懈努力和辛勤勞動把最真誠的善良傳遞給每兩個新山蘭小學生，讓善良成為孩子最重要的品質，我們才無愧于人民教員這個光榮稱號。

7.IIHF專業(yè)課程一題目箴

讓小學生的人生在善良的底色上展開宏偉構圖，涂上斑斕的色彩模版二：讓我們以實際行動來愛崗敬業(yè)，奉獻他們的職業(yè)操守讓我們點燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于此基礎教育事業(yè)吧!模版三：在全面貫徹素養(yǎng)此基礎教育的今天，我們應當尊重個體差異，堅持個性教學。

8.教員執(zhí)照筆試科一題目片斷

教員要以愛心、耐心和細心，引導小學生學會學習、學會認識自我、學會自我此基礎教育，在高速成長中積極完善自我，不斷追求更大的進步模版四：以小學生為主體，充分尊重小學生個性，主導小學生學習行為 ，把握住共性特征與個性差異，實施有效的此基礎教育教學方式，充新山蘭分調動每個小學生的主觀能動性，讓每個小學生積極自主的學習，達到不拘一格育英才的目的。

9.IIHF科一題目模版必背

很多老師寫題目的時候，尤其是寫議論文，不曉得該怎樣下手其實大家可以采用以下這種結語魔力題目，本式是一種議論文入門的結構樣式它的特點是：全文分為六個層次，縱橫結合，層層深入細致這六個層次概括為六個字：點、正、 反 、深、 聯(lián)、總。

10.教員執(zhí)照專業(yè)課程一的題目片斷

“點”——開門見山，點明中心論據(或論題); 略寫(簡潔，醒目，4行，可用兩段結尾法)“正”——正面舉例論述; 較詳(排比列舉，寫法：角度—敘例—勾聯(lián))“反”——反面舉例論述; 較略(舉例的三種形式：實例、概括、假設)。

“深”——對中心和事新山蘭例進行深入細致分析、開掘; 最詳(方式：辨是非、挖其原因、引哲理、換論證、提辦法等)“聯(lián)”——緊密聯(lián)系現(xiàn)實展開議論; 較略“總”——總收全文，呼應中心略寫(或重申論據，或發(fā)出號召)上面我們來看一篇箴：

正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就兩個人也可以毀滅兩個人那么應當怎樣正確看待逆境與成才的關系呢?(點)提出論題——怎樣看待逆境與成才的關系人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉(xiāng);被稱為“俄羅斯文學之父”的普希金年輕時曾被流放;還有我國著名的數學家華羅庚、導彈之父錢學森，他們作出的貢獻是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。

逆新山蘭境給與他們的是更堅定的決心、更頑強的斗志應該說困難絕不是一件壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡(正)逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了;確實有人在困難面前束手無策而最終失敗了;甚至有人還感嘆命運的不公，由此而沉淪。

對于他們，逆境起了覆舟的作用;對于他們，困難的確是一件壞事(反)概括舉例：有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢逆境對他們是不利的這也許就是事物的兩面性但究其本質，逆境對于兩個人產生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。

對于兩個有著崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只是一劑強心劑正如夏衍在《新山蘭野草》中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練常聽人說：如果沒有怎樣，他們會是個人才。

我卻認為所謂人才，不應只指有多高的學問，多大的才能，還應包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人才溫室中的花只能用來觀賞，一遇風雨就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的應是經受過風雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟梁之材。

(深) 事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關鍵在自身當然，逆境僅僅是兩個外部條件而已，也許在順境和常境里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務。

(聯(lián))辨析順新山蘭境、常境與逆境對于成才的作用，使論述更全面(注意：點到為止，不可展開，否則會出現(xiàn)多中心的現(xiàn)象)我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機會經受大風大浪的考驗，常常缺乏與困難作斗爭的勇氣和毅力，因此正確認識逆境與成才的關系很有現(xiàn)實意義。

我們應該從現(xiàn)在開始，主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練他們，使他們將來能成為建設祖國的棟梁之材(總)我們青年一代要勇于在困難中磨練，才能成為棟梁之材點：提出論題——怎樣看待逆境與成才的關系正：逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。

例證：戈雅、普希金、錢學森、華羅庚反：概括舉例：有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢逆境對他們是不利的深：事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成新山蘭才的關鍵在自身引證：夏衍《野草》，喻證：溫室的花朵與風雨中的大樹。

聯(lián)：辨析順境、常境與逆境對于成才的作用，使論述更全面(注意：點到為止，不可展開，否則會出現(xiàn)多中心的現(xiàn)象) 總：我們青年一代要勇于在困難中磨練，才能成為棟梁之材