1.古典音樂(lè)界的青年才俊

前浪未退，后浪漸起這說(shuō)的是正如火如荼舉辦的卡塔爾世界杯，也是永遠(yuǎn)向前奔流的人類歷史在古典音樂(lè)史上，亦不乏“前浪”與“后浪”交迭的浮世繪人們津津樂(lè)道于他們之間的碰撞，卻容易忽略，再偉大的藝術(shù)家，成長(zhǎng)的道路上，也總是需要引路人的力量。

2.古典音樂(lè)大師作品

而他們的情誼與相知，更令人感念良久今天就來(lái)說(shuō)一說(shuō)古典音樂(lè)史上的那些名師與高徒

3.十大古典音樂(lè)家

莫樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎扎特與海頓：真摯的忘年交作為18世紀(jì)古典樂(lè)派的杰出代表，海頓、莫扎特、貝多芬并稱為“維也納三杰”從個(gè)人關(guān)系上來(lái)看，貝多芬比另外兩位要小一輩，而海頓與莫扎特雖然也相差了24歲，他們卻成了亦師亦友的忘年交，在藝術(shù)上相互切磋，相互影響。

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1781年，26歲的莫扎特與已知天命的海頓一見(jiàn)如故，莫扎特以晚輩的身份，尊稱海頓為“海頓爸爸”其實(shí)他們?cè)谝?jiàn)面之前，已經(jīng)神交已久，“交響樂(lè)之父”海頓創(chuàng)作的清新明麗的風(fēng)格以及簡(jiǎn)潔洗練的技法，都給了莫扎特很大的影響。

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結(jié)識(shí)之后，海頓也經(jīng)常將自己的作品以及分析指點(diǎn)莫扎特作品的文字寄給這位小友出于對(duì)海頓的敬重和摯愛(ài)，莫扎特把自樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎己最精彩的6首弦樂(lè)四重奏題獻(xiàn)給海頓，甚至在1783年6月，妻子分娩前，莫扎特仍在專心地寫這6首四重奏中的第二首D小調(diào)（K.421）。

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海頓也十分賞識(shí)莫扎特的音樂(lè)天才，他曾說(shuō):“我只希望能使我的每一個(gè)朋友，特別是批評(píng)家們感到我本人對(duì)莫扎特的無(wú)與倫比的音樂(lè)懷有的那種深切的共鳴與鑒賞為了讓這樣一顆無(wú)價(jià)之寶留在各自的國(guó)土之內(nèi),國(guó)與國(guó)之間是應(yīng)該競(jìng)爭(zhēng)一番的。

7.著名的古典音樂(lè)家

每當(dāng)我想到無(wú)可比擬的莫扎特竟然沒(méi)有得到在王宮里任職的機(jī)會(huì)，就不禁義憤填膺！請(qǐng)?jiān)徫胰绱思?dòng)，因?yàn)槲覍?duì)他是如此熱愛(ài)”1785年2月，莫扎特的父親來(lái)到維也納看望莫扎特，家中舉辦了一個(gè)聚會(huì)，海頓也出席了聚會(huì)上，莫扎特樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎向海頓演奏了獻(xiàn)給他的6首弦樂(lè)四重奏。

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演奏到最后一首時(shí)，很多人都表示接受不了莫扎特使用的新鮮的音樂(lè)語(yǔ)匯，因?yàn)榍懊?1小節(jié)用的都是“不和諧音”海頓卻欣然接受了這樣的寫法，雖然是所謂的不和諧音，其實(shí)卻很合乎邏輯他說(shuō)：“莫扎特要這樣寫，當(dāng)然有他的理由。

9.古典音樂(lè)著名音樂(lè)家

”此后，這首弦樂(lè)四重奏就被稱作“不和諧四重奏”（K.465）在巴赫和亨德爾之后，海頓奠定了古典派的交響樂(lè)和四重奏的體裁，而莫扎特又使古典樂(lè)得到了進(jìn)一步的完善和發(fā)展莫扎特英年早逝，海頓十分哀痛，莫扎特留下的富有生氣的作品，也在海頓的晚年開始影響他的作曲。

10.古典音樂(lè)青年才俊

曾經(jīng)的海頓沒(méi)有意識(shí)到，交響樂(lè)將會(huì)從小規(guī)模樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎的樂(lè)器組合發(fā)展成為囊括音樂(lè)中所有聲部和樂(lè)器的宏偉壯麗的形式，更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)管樂(lè)器在交響樂(lè)中的巨大潛力這一開拓離不開莫扎特的貢獻(xiàn)在時(shí)間的長(zhǎng)河中，他們結(jié)成莫逆，長(zhǎng)久地相互影響，真摯的友情傳為樂(lè)壇佳話。

薩里耶利：桃李滿天下1791年，年僅35歲的莫扎特去世關(guān)于他的死因，各種謠言甚囂塵上，其中最出名的就是毒殺傳聞在一些文藝作品中，維也納宮廷樂(lè)長(zhǎng)安東尼奧·薩里耶利則成了頭號(hào)嫌疑人無(wú)論是普希金的戲劇《莫扎特與薩里耶利》，還是榮獲第五十七屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片的《莫扎特傳》，都把薩里耶利描繪成一個(gè)忌妒天才并最終陰謀毒殺莫扎特的惡人。

這一“莫須有”的罪名讓不少人信以為真，一度引起了薩里耶利后人的嚴(yán)正抗議，要求還給樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎先人公道，勿使無(wú)辜者蒙冤追溯起來(lái)，當(dāng)年的薩里耶利貴為宮廷樂(lè)長(zhǎng)，在維也納文藝界可謂呼風(fēng)喚雨，權(quán)傾一時(shí)，與莫扎特的晚景凄涼形成鮮明對(duì)比。

真要說(shuō)嫉妒，恐怕莫扎特對(duì)薩里耶利的還要更多幾分莫扎特曾邀薩里耶利前來(lái)欣賞《魔笛》，并因其欣賞而雀躍不已；莫扎特逝世后，薩里耶利也經(jīng)常指揮莫扎特的作品，以示對(duì)這位天才的敬意近年來(lái)，也有越來(lái)越多的音樂(lè)學(xué)者指出，薩里耶利的音樂(lè)才能與成就未必在莫扎特之下。

貝多芬年輕的時(shí)候，跟隨海頓上過(guò)一些課，但是二人的關(guān)系卻似乎不怎么親密據(jù)貝多芬的學(xué)生費(fèi)迪南·里茲（Ferdinand Ries）轉(zhuǎn)述，貝多芬覺(jué)得自己并沒(méi)有在海頓那里學(xué)到什么，相反，他對(duì)自己的另一位老師卻評(píng)價(jià)更高，那就是薩里樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎耶利。

與稗官野史中形容的自私小氣的形象相反，薩里耶利不但主導(dǎo)著當(dāng)年維也納的音樂(lè)潮流，并且德高望重，受人景仰，桃李滿天下除了貝多芬，薩里耶利門下的著名作曲家還有舒伯特、李斯特、梅耶貝爾等等舒伯特的一生窮困潦倒，但他的音樂(lè)卻能給人無(wú)限的光明和動(dòng)力。

在他短暫的31歲生命中，留下了600多首藝術(shù)歌曲舒伯特善于將一切化為音樂(lè)形象的才能也是首先由薩里耶利發(fā)現(xiàn)，他將舒伯特收入皇家男童合唱團(tuán)，教他聲樂(lè)與作曲少年舒伯特的歌唱和作曲天賦令薩里耶利驚嘆，而舒伯特也視薩里耶利為重要的導(dǎo)師。

被認(rèn)為是19世紀(jì)最成功的舞臺(tái)作曲家梅耶貝爾也出自薩里耶利門下?lián)f(shuō)，薩里耶利在指導(dǎo)他數(shù)月后對(duì)他說(shuō)：“你在我這已經(jīng)學(xué)習(xí)夠了，去意大利吧樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎，去學(xué)習(xí)如何為歌者譜寫旋律你具備音樂(lè)的天賦，但還不知如何妥善運(yùn)用它來(lái)展現(xiàn)主題，去學(xué)習(xí)它吧！”梅耶貝爾聽從了老師的建議，前往意大利，向羅西尼取經(jīng)，后來(lái)成長(zhǎng)為法國(guó)大歌劇的建立者。

在薩里耶利離世前三年，他依然燃燒著熊熊的識(shí)才愛(ài)才之心，收了一位年僅十一歲的天才為徒他不但免費(fèi)教這位平常人家的孩子作曲，還殷切地向大公寫信舉薦，請(qǐng)求大公特別恩準(zhǔn)他們一家能夠遷居到市區(qū)來(lái)，以免長(zhǎng)途跋涉損害了孩子的健康。

這位小天才就是李斯特李斯特：獨(dú)創(chuàng)“大師班”除了薩里耶利，還有一位愿意免費(fèi)教導(dǎo)李斯特的老師——那位以練習(xí)曲著稱的車爾尼他們幾乎每天都為李斯特上課，兩年的時(shí)光，成為李斯特一生中短暫的正規(guī)學(xué)習(xí)階段李斯特，這位19世紀(jì)的樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎“鋼琴大王”的演奏豪放熱情，追求炫技，并有許多獨(dú)創(chuàng)：他是第一個(gè)把臉側(cè)向大廳觀眾的鋼琴家，此前沙龍里演奏的鋼琴家是背對(duì)觀眾的；他也是首創(chuàng)整場(chǎng)鋼琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)的人；1848年，李斯特離開舞臺(tái)在魏瑪定居時(shí)還創(chuàng)立了“大師班”這一教學(xué)形式。

所謂“大師班”，不同于一對(duì)一的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互觀摩、討論的重要性，通常在每周的固定時(shí)間于李斯特的寓所進(jìn)行，人數(shù)少則四五人，多可達(dá)四十人前來(lái)參加這一免費(fèi)大師班的成員，有的是跟隨李斯特已久的學(xué)生，也有從外地趕來(lái)的訪客，有并非鋼琴家身份的人，也有擁有一定知名度的青年鋼琴家……大師班的每一節(jié)課，都可視作是一場(chǎng)小型演出實(shí)習(xí)，教學(xué)不再是封閉式的課程，更注重了音樂(lè)與人的溝通樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎。

但李斯特的要求非常嚴(yán)格，他疾言厲色，擅長(zhǎng)挖苦諷刺，總能一針見(jiàn)血地指出學(xué)生的問(wèn)題同時(shí)，他也非常厭惡體系式的教學(xué)方法，對(duì)李斯特來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的手都是獨(dú)一無(wú)二的，必須要為他們量身定制，這一“因材施教”的教學(xué)態(tài)度給學(xué)生留下了深刻印象。

十九世紀(jì)美國(guó)知名鋼琴家威廉·梅森（William Mason）回憶起在魏瑪大師班的經(jīng)驗(yàn)：有一日演奏李斯特改編的韋伯序曲，他問(wèn)道：“你在用什么指法？”學(xué)生回答，該指法出自他的老師，亦是李斯特的得意門生克林德沃思（Karl Klindworth）。

李斯特回答：“把克林德沃思的指法留給克林德沃思——他能靠那個(gè)做得很好；你則是要用這個(gè)”漸漸，“自封為李斯特弟子”甚至成為一種風(fēng)尚樂(lè)花卡每筆消費(fèi)都上征信嗎，李斯特的學(xué)生中有圣-桑、紹阿、布梭尼、陶西克等人學(xué)生繼續(xù)開枝散葉，他們又成了當(dāng)代鋼琴家費(fèi)舍爾、A·魯賓斯坦、阿勞、肯普夫等人的老師。

被稱為“魔鬼鋼琴家”的李斯特，愿意免費(fèi)教學(xué)，還與學(xué)生親密無(wú)間，這背后實(shí)不難看出當(dāng)年薩里耶利與車爾尼對(duì)他的影響（原標(biāo)題：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)古典音樂(lè)史上的名師高徒）來(lái)源：北京晚報(bào) 作者：彥晶流程編輯：u060

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